孩子總愛問為什麼？學會這3招，培養孩子的學習力！

前言

        你是否也有過這樣的經驗呢？

      孩子整天問個不停：「為什麼天空是藍的？」「如果我不睡覺會怎麼樣嗎？」明明只是吃個飯、走個路，沿路上都能提出無限個「為什麼」和「如果」，讓大人哭笑不得！諸多家長必定心裡苦惱著：「該怎麼回答他們的問題才好呢？」「會不會講錯了或不清楚，反而教壞孩子？」

       但你知道嗎？這些「問不停」的行為，其實正是孩子學習黃金期呢！本篇文章將告訴家長，孩子為何如此愛問問題，並介紹如何正確引導孩子的提問，讓這些問題成為激發學習力的契機！

為什麼孩子愛問為什麼？

        心理學家 Walker（2020）等人在研究中指出，孩子並不是單純為了找「答案」而提問。他們真正想做的是透過發問，去認識這個世界，建立自己的知識與邏輯結構。

        對孩子而言，世界是全新的。每個聲音、每種現象都充滿驚喜。發問，是他們探索未知、理解日常的自然行為，我們曾經也是如此。他們透過一連串問題，學著把事情連接起來，發現因果關係，進而建立邏輯。這不只是學習知識，更是認知發展的過程。

        有趣的是，孩子們也常提出許多假設性的問題，像是「如果我變成狗狗呢？」這些看似天馬行空的想像，其實正是創造力與批判性思考的開始。他們試圖從不同角度看事情，挑戰常規。

        然而，提問同時也是一種社交行為。孩子希望引起大人的注意、參與對話、獲得肯定，他們透過發問來建立關係、表達情感，甚至練習語言表達，強化著他們的語言能力與邏輯組織力。，研究發現，這些看似瑣碎的問題，往往能顯著提升孩子的推理與思辨能力。尤其當孩子願意問出「除了這個原因，還有別的可能嗎？」這種問題時，代表他們已經進入了更深層的思考階段。



提問，是科學思維的開始

         根據 Jirout 等(2012)的研究指出，孩子在從事科學相關學習時，若具備較高的好奇心，往往會提出更多問題，而且更擅長辨別出哪些是解決問題的關鍵提問。這樣的提問能力反映出孩子在進行有效探索與深入理解時的認知。因此，研究顯示提問與孩子的學習成效，以及科學思維的養成之間，展現出明確的正向關係。

      而這個過程並不只是簡單地「問問題」而已。當孩子在思考「我應該問什麼」時，其實已經啟動了一連串的思考歷程。他們會開始判斷：哪些資訊我還不了解？哪些內容值得進一步追問？這個思維過程，正是在訓練他們的分析力、資訊篩選能力，以及解決問題的策略判斷。

面對孩子的提問，家長可以這樣做！

一、別急著給答案，用「反問」激發思考

      根據 Ruggeri（2014）的研究，當孩子提出問題時，最有效的做法不是直接解釋，而是鼓勵孩子自己思考。例如，當孩子問：「為什麼天空是藍色的？」家長可以先回：「你覺得呢？」

      這樣的反問能：

• 刺激孩子動腦推理

• 鼓勵他們主動探索
  

• 培養對話互動感與自信心
  
  就算孩子的回答不夠精準，也不要馬上糾正，而是多問：「你為什麼會這樣想？」幫助整理邏輯及思緒，這比知道正確答案更重要。
  
  

二、肯定孩子的想法，建立學習信心

        孩子每一次提問與回答的過程，都是在練習表達與推理。多聆聽、多鼓勵、多共鳴，讓孩子知道他的想法是被尊重的，即便答案天馬行空，也是學習創造力與邏輯的開始！

三、把日常對話變成學習機會

        提問不一定發生在課堂上，它更常發生在日常生活中。看似「閒聊」的對話，其實是建立語言能力、邏輯思考與觀察力的黃金時機。家長可以善用這些生活場景，和孩子一起開啟一場場有趣的小對話。

陪孩子提問，就是培養學習力

       孩子不斷的「為什麼」與「如果」，或許會讓我們感到措手不及，但這些問題，其實正是他們探索世界的開始。科學研究也指出：提問是好奇心的具象化，更是孩子發展科學思維與邏輯推理的關鍵歷程。

   身為家長，你不需要馬上給出「正確答案」，更重要的是陪孩子一起思考、一起想像、一起發現答案的過程。在這個過程中，你不只滿足孩子的好奇心，更是在無形中幫助他們建立起自信學習、自主探索的能力！

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Reference：

Walker, C. M., & Nyhout, A. (2020). Asking" why?" and" what if?": The influence of questions on children's inferences.

Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2014). Learning by asking: How children ask questions to achieve efficient search. In Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Vol. 36, No. 36).

Jirout, J., & Klahr, D. (2012). Children’s scientific curiosity: In search of an operational definition of an elusive concept. Developmental review, 32(2), 125-160.

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