國小補習越補越焦慮？破解家長最常見的4大迷思
「我不是想逼孩子，只是怕他跟不上」
「自己工作很忙，補習總比放著不管好吧？」
「補習就可以補強他的弱項，讓他考得比較好」
這樣的想法，你是不是也曾經歷過呢？
在補習風氣盛行的台灣社會中，有諸多家長從孩子國小階段開始，就安排了密集的補習課程，例如：數學、英文、寫作，甚至還有第二外語等。根據兒福聯盟調查，有 74% 的國小生放學後會直接到補習班或安親班報到，其中有超過一成的孩子，要到晚上九點後才能回家。
這樣的情況，反映出家長「望子成龍、望女成鳳」的期待，也與少子化、家庭雙薪結構、教育焦慮感升高等社會因素息息相關。內政部（2017）指出，隨著生育率不斷下降，台灣每年出生嬰兒數持續減少，導致安親班與課後輔導班的生源面臨壓力。
然而，國小補習時間越多、補習項目越多，孩子就真的學得越好嗎？
迷思一、補越多，進步越快？
不少家長相信，只要孩子多補一點，就能跟上進度、贏在起跑點。但這樣的想法，忽略了一件關鍵的事：學習真正的核心，是「理解」與「內化」，而不是「複製」和「照做」。
當補習的主要目的只是為了「完成作業、趕進度」，孩子的學習容易變得被動。他們學會的是「等大人告訴我該做什麼」，而不是「我自己想知道什麼」，總是需要等到「指令」才有「行動」。
根據張菡書（2019）的研究，家長選擇課後輔導班時最重視「學習成效」。但家長眼中的「成效」通常是看成績有沒有進步，而不是孩子是否真的懂了內容或會運用知識。當補習只是為了趕課程進度、寫作業、準備考試時，孩子的學習就變成「被迫完成的任務」，而不是「主動探索的興趣」。
迷思二、沒時間陪孩子，只好補習頂替
在雙薪家庭中，補習班是很實際的選擇，可以解決「孩子下課後誰照顧？」的問題。但補習班無法取代父母的陪伴和談話，也不是補習越多孩子就越愛學習。
研究指出，課後輔導班除了教學，也要幫忙照顧孩子的生活，所以很多業者會結合才藝課、課業輔導、接送服務等各種功能，提供全方位照顧。但孩子的時間被排得滿滿的，當回到家已是晚上，也沒有太多的休息時間，更沒有喘息的空間。長期下來，反而會壓縮孩子消化知識的時間，讓孩子產生學習焦慮與反感。
迷思三、孩子說「沒壓力」就真的沒壓力？
張菡書（2019）引用多項研究指出，家長普遍對孩子有「升學競爭」的期待，並將補習視為取得升學門票的必要條件，這使得孩子從國小階段就開始進入升學競爭的環境壓力之中。
但孩子不一定會直接說出壓力，他們會用行為表現出來：像是上課不專心、不想寫作業、情緒不穩定等，這些都是壓力累積的表現。如果補習過多，卻沒有適當的引導和調適方法，壓力就會在孩子心中慢慢堆積。
迷思四、補習就是最有效的學習方式
研究中指出，家長在選擇補習班時，重視的是「師資專業」與「教學經驗」，但這些條件多半是以老師學經歷、升學表現、班級平均成績來衡量。這樣的師資與課程安排模式，雖然能有效「趕進度」，卻難以真正做到因材施教。
根據張菡書（2019）論文調查，多數課後輔導班採用固定教材與教學流程，很難依照孩子的個別狀況做調整。即使在同一區域內課輔班眾多，課程內容、教學風格與成效仍差異極大，但家長大多以「名氣」與「成效評價」作為選擇依據，忽略孩子個別學習風格與需求。
這也意味著，補習不一定錯，但如果只是追求「補強分數」，而非提升孩子主動學習的能力，反而可能忽略了真正的學習目標。
讓孩子學得更深、更懂
許多補習班強調成效、師資與服務品質，這些看似專業，但往往只是為了讓家長安心。真正該問的是：這樣的安排，對孩子真的有幫助嗎？
為打破「補得多＝學得好」的迷思，我們設計了專為 4–12 歲孩子打造的魔數與加點魔法課程，不填鴨、不追進度，強調理解、邏輯與好奇心，讓孩子真正學得懂、學得開心。
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補習只是短期支撐，但理解力與自學力，才是讓孩子擁有一輩子都用得上的能力！
Reference:
葉子明、謝佩伶、黃美卿（2014）。壓力與休閒！補習學童休閒阻礙與休閒參與類型關聯之研究。運動休閒餐旅研究，9(4)，36-65。https://doi-org.proxyone.lib.mcu.edu.tw:8443/10.29429/JSLHR.201412_9(4).03
張菡書（2019）。國小高年級學生家長選擇課後輔導班決策影響因素之研究〔碩士論文，朝陽科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0078-0510202013410022
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