使用魔數Monthly顯著提高學業成績和數學興趣、協作解決問題能力以及數學創造性

發布日期：21 Jul 2023

       

        當數學被當作遊戲時，它是令人愉快的，有些人認為數學應該變得簡單。另一方面，為了國家的未來或發展，數學必須研究到一定程度，這並不容易。但無論政策如何變化，孩子自願、有興趣學習、發展技能的基本主張始終沒有改變。數學的核心畢竟是數學思維，也是最需要重點培養的領域。你擅長數學嗎？怎樣做才能讓孩子愛上數學呢？引用麻省理工學院媒體實驗室主任的話：

        『如果你給幼兒園的孩子一塊圍棋棋子，讓他們做減法和加法，他們不會認為這是學習，會認為這是一種遊戲。然而，小學一年級課本中有一個單元涉及相同的內容。令人驚訝的是，一年級的小學生認為這是很棒的學習經歷。』這證明，孩子們可能會喜歡它，也可能會產生排斥感，這取決於你如何對待數學。


數學教具+遊戲樂趣，課業表現不斷成長
        首爾教育大學數學教育系Mangu Park教授研究小組進行了一項實驗，以衡量他們的數學成績和對數學態度，研究小組將陽川區一所小學的 50 名一年級學生分為有使用Monthly和未使用Monthly的兩組，結果遠遠超出了預期。

        首先，在態度上，使用教具上課的孩子們比不使用教具上課的孩子們要積極得多。據說，使用操作材料上課的孩子們在整個課堂上都很開心，而且他們的成績水平也表現出顯著差異。這個實驗證明，操作教具對興趣和成就都有影響。
Mangu Park教授表示：孩子們在享受數學概念並沉浸其中的同時學習數學概念是很自然的事情。

一、使用遊戲型的課程可以提高學生的數學學業成績、對數學的態度有顯著的提高

        數學是一門抽象性很強的學科，它涉及的是大腦的運作，所以當嬰兒和小學階段的孩子學習數學時，它是一個可以作為替代方案呈現的特定操作工具。然而，由於環境因素或教室資源的缺乏，課堂上使用數學教具的情況並不理想。
        Mangu Park教授認為，小學一年級是培養積極數學態度的時期，同時體驗數學最大成就感，作為邏輯數學學習的起點。進行了一項研究，看看使用Monthly教具時學生會有什麼反應。
該研究是在第一學年第二學期針對首爾陽川區木洞一間小學中，兩個在數學預測試成績相似的小學一年級 2 個班級（每班 25 名學生）進行了研究。
**對比一般教材的教學方法，實驗班則使用3種Monthly教具進行教學
**課前進行數學成績和態度測試，對測試前後的結果進行變異數分析（ANOVA），以下為測試結果。


        研究結果表明，當使用Monthly教材進行數學課程時，學業成績和對數學興趣都提高。此外，與進行普通班的小組相比，前測平均92分的學業成績得分相近，但後測得分相差15分以上。
        事實證明，當使用Monthly教材進行學習時，數學的學業成績和對數學的態度都有顯著的提高。

二、利用翻轉學習型數學教具進行學習，能對數學學業成績、數學態度及協作解決能力產生正向影響

        研究旨在探討翻轉學習型數學對學生學業成績、協作解決問題能力、創造性傾向和數學態度的影響。為此，對小學一年級6名學生、二年級8名學生12個班級進行了翻轉學習型數學教具課，並進行了效果分析。
        結果，首先確認了所有參與研究的學生的數學學業成績提高最多，並且對數學的態度發生了正向變化。這再次證明了初步研究的結果：使用Monthly教材後可以同時提高數學學業成績和興趣。此外，協作解決問題能力和創造傾向的結果如下。


協作解決問題的能力，如自我表達、傾聽他人、提出意見等都提高。


        通過分析學生在學習活動期間發生的對話，發現自我表達、傾聽他人和提出意見這三個協作要素是活躍的。其中自我表達這一要素佔比最高，這意味著學生在活動過程中有很多機會用數學方式表達自己的想法。比例第二高的因素是傾聽他人。傾聽他人包括嘗試了解夥伴想法，從出現的頻率來看，學生在活動過程中積極嘗試了解他人的想法。


三、所有參與研究的學生的創造性傾向得分都有所提高

        以同校二年級23名普通學生為對照組進行同樣的創造性傾向前後測試，並計算測試結果的平均值可知，所有參與研究的學生的基本創意得分都有所提高。

 

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