為什麼芬蘭教育考試少、功課少，孩子卻學得更好？

發布日期：05 Aug 2025

在台灣，孩子放學後還要補習、寫功課、準備段考，

讓身為家長的你也跟著焦慮：「如果不讓孩子補習、寫多點功課，是不是就會落後？」

然而，在遙遠的北歐，芬蘭的學生卻有完全不同的學習方式，學生幾乎沒有補習、功課不多、也很少考試，但卻在國際教育評比中名列前茅！

這樣的教育模式到底藏著什麼秘密？我們可以從中學會什麼？

一、芬蘭教育讓孩子學會思考

芬蘭教育的核心不是灌輸知識，而是引導孩子學會學習。從小學開始，學生就能依自己的興趣與能力選擇學習方式。這種信任與彈性，讓學習變得有意義，而不是應付考試。

芬蘭採用去中心化的課程設計，由地方學校自行調整課程內容，讓老師可以更靈活地依學生需求調整進度與方法。這種制度也讓學生不再只是「完成任務」，而是成為真正參與學習的人。

而且，在學前階段（6歲）就有免費的早期教育計畫，強調透過遊戲與社交活動幫助孩子發展情緒與社會能力，從源頭就培養好奇心與學習興趣。

在芬蘭，「補習」並不是主流。事實上，根據OECD調查，芬蘭學生的家庭作業時間是全世界最少的，每天平均只有30分鐘。他們放學後有時間閱讀、玩耍、運動或單純放空，這反而讓他們的學習效率更高。

他們的成功並不靠額外補習，而是因為學校內的時間就已經設計得很有效率，如：

這樣的安排讓學生的注意力與學習吸收效果提升，也讓孩子保有學習動機。

芬蘭教育之所以成功，最關鍵的支柱就是老師。

所有老師都必須擁有碩士學位，且通過嚴格的師資甄選與訓練。芬蘭甚至把師資培育大學視為全國最難進入的專業科系之一，入學率比醫學院還低。

不只如此，老師有高度教學自主權，不被標準化課程或過度檢查束縛，也沒有績效評比制度或排名壓力，他們的工作被信任，而不是監管。

而且，芬蘭有「一位老師帶一班多年」的制度，小學階段可能由同一位導師教導長達六年，這讓老師可以深入了解每位學生的需求與學習風格，建立真正的教育連結。

芬蘭學生直到16歲才參加唯一的正式的國家考試（也是自願參加方式），學校平時幾乎沒有標準化測驗、沒有學生排名、也沒有「模擬考、段考週」等壓力。

取而代之的，是老師針對學生個別狀況給予回饋式評量，這樣的模式強調：

芬蘭教育追求的是公平勝過卓越：教育的目的不是讓少數人出類拔萃，而是讓每個人都能在自己的節奏下成長與成功。

結語：與其焦慮，不如信任

芬蘭教育也不全然是完美的，也無法複製到台灣，但它給了我們一個重要的提醒：

「孩子，需要的是被信任，而不是被掌控」

當父母從「監督者」轉為「共學者」，學習的過程不再只是壓力，而能成為親子共同探索世界的機會。每個孩子都有自己的學習節奏，而每個家庭也有不同的支持方式。

「你不需要完美，只需要願意相信、願意陪孩子一起探索」

【魔數課程】正是一個為孩子量身打造、強調思考與表達的學習課程。

不是填鴨式教育，而是透過真實生活中的數學與科學議題，引導孩子觀察、動手、提問，並勇敢地說出自己的想法。在魔數的共學課中，孩子不是被動聽講的角色，而是主動參與、發表與討論的一份子。

而針對不同需求，我們也有1對1家教課程，讓孩子能在自己的步調中前進，針對不同的學習狀況與興趣進行個別引導。就像芬蘭老師因材施教，魔數的教學也重視每一位孩子的差異，透過陪伴與理解，幫助他們一步步建立自信、找回學習的主動權。

這不僅加深理解，也幫助孩子意識到：「學習不是被動接受知識，而是可以自己提出問題、解決問題」

References:

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